Πώς να κάνετε ένα μάθημα

Ένας ταλαντούχος ηθοποιός και ένας εξειδικευμένος διοργανωτής, ένας φλογερός ομιλητής και ένας αυστηρός αλλά δίκαιος κριτικός, μια «περπατημένη εγκυκλοπαίδεια» και ένα παιδί που θέλει να παίζει - όλοι αυτοί οι ρόλοι μπορούν να πραγματοποιηθούν από έναν ταλαντούχο δάσκαλο σε μόλις 45 λεπτά χρόνου μελέτης! Αλλά γι 'αυτό το μάθημα πρέπει να προετοιμαστεί και να διεξαχθεί τέλεια.

Εγχειρίδιο οδηγιών

1

Είναι πρακτικά αδύνατο να διεξαχθεί ένα καλό μάθημα χωρίς προετοιμασία, επομένως, πριν το κουδούνι χτυπήσει και ο δάσκαλος στέκεται μπροστά στην τάξη, πρέπει να γίνουν σοβαρές προκαταρκτικές εργασίες. Όσο πιο προσεκτικά το μάθημα θα προετοιμαστεί, τόσο περισσότερο θα μελετηθούν όλα τα στάδια και οι στιγμές του, τόσο καλύτερα θα είναι το αποτέλεσμα.

2

Πρώτα πρέπει να εξετάσετε το θέμα του μαθήματος. Είναι σαφές ότι το θέμα αυτό αντικατοπτρίζεται στο πρόγραμμα εργασίας του εκπαιδευτικού, αλλά κατά την ανάπτυξη ενός συγκεκριμένου θέματος αξίζει να εξεταστεί το είδος του υλικού που θα παρουσιαστεί στο μάθημα, ποιες πρόσθετες πηγές πληροφοριών θα πρέπει να προσελκυστούν, ποιος θα είναι ο λόγος του νέου και του διδακτικού.

3

Ένας δάσκαλος αρχάριος προσεκτικά σχεδιασμένο μάθημα σχέδιο θα προσφέρει ανεκτίμητη βοήθεια. Κατά τη διεξαγωγή του μαθήματος, δεν θα πρέπει να σκεφτεί πυρετωδώς τι άλλο να καταλάβει τους μαθητές του: η όλη δομή του μαθήματος, τα εκπαιδευτικά καθήκοντα και οι μέθοδοι, ο χρόνος για να ολοκληρωθούν θα αντανακλώνται στο σχέδιο.

4

Για έναν έμπειρο εκπαιδευτικό, το πιο γενικό πρόγραμμα εργασίας στο μάθημα είναι κατάλληλο. Οι μεθοδιστές συνιστώνται έντονα στον αρχικό δάσκαλο να καταρτίσει ένα λεπτομερές σχέδιο, το οποίο αντικατοπτρίζει όχι μόνο τη διάρθρωση του μαθήματος και τα καθήκοντα που θα προσφέρονται στους μαθητές σε κάθε στάδιο, αλλά και όλες τις παρατηρήσεις του καθηγητή, καθώς και τις πιθανές απαντήσεις των μαθητών.

5

Κατά την ανάπτυξη ενός σχεδίου μαθήματος, περιγράψτε τη δομή του, προγραμματίστε το χρόνο για τον έλεγχο της εργασίας, εξηγώντας νέο υλικό και ασκήσεις κατάρτισης. Σκεφτείτε τι μέθοδοι διδασκαλίας και τις μορφές εργασίας που θα χρησιμοποιήσετε σε κάθε στάδιο.

6

Μπορεί να είναι δύσκολο για έναν άπειρο εκπαιδευτή να φανταστεί ακριβώς πόσο χρόνο θα χρειαστεί για να ολοκληρώσει κάθε μία από τις εργασίες. Για να γίνει αυτό πιο εύκολο, μπορείτε να διεξαγάγετε μια "πρόβα του μαθήματος" κατά τη διάρκεια της προετοιμασίας για αυτό, δηλ. προσπαθήστε να διεξάγετε ξεχωριστά ένα μάθημα από την αρχή μέχρι το τέλος, καταγράφοντας το χρονοδιάγραμμα καθενός από τα στάδια. Αλλά σε αυτή την περίπτωση, συμβαίνει επίσης ότι οι μαθητές, για παράδειγμα, να αντιμετωπίσουν ένα ή άλλο έργο γρηγορότερα από το προγραμματισμένο. Σε αυτήν την περίπτωση, θα ήταν ωραίο να τους προσφέρετε αρκετές πρόσθετες εργασίες, να τις μελετήσετε και να σχεδιάσετε εκ των προτέρων.

7

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, πρέπει να ακολουθήσετε έναν συγκεκριμένο ρυθμό. Φυσικά, είναι απαραίτητο να επικεντρωθούμε στο γεγονός ότι οι φοιτητές έχουν χρόνο να αντιμετωπίσουν τις προτεινόμενες ασκήσεις, αλλά δεν πρέπει να «τεντώσουν» τον χρόνο εκτέλεσης τους πάρα πολύ: η μεγάλη πλειοψηφία των παιδιών, έχοντας τελειώσει νωρίτερα, μπορεί να βαρεθεί και η προσοχή τους θα μεταφερθεί σε εξωγενή θέματα.

8

Είναι σημαντικό να αξιολογήσετε σωστά το ρόλο του εκπαιδευτικού κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής συνεδρίασης. Είναι λάθος να πιστεύουμε ότι ο δάσκαλος είναι ενεργός στο μάθημα και οι μαθητές είναι μόνο η πλευρά που αντιλαμβάνεται. Ένας καλός δάσκαλος οργανώνει τη διαδικασία εκμάθησης με τέτοιο τρόπο ώστε να βρίσκεται σε διαρκή αλληλεπίδραση με τους μαθητές. Εάν είναι δυνατόν, θα πρέπει να προσπαθήσετε να συμπεριλάβετε τη μεγάλη πλειοψηφία των μαθητών στη δουλειά σας.

9

Είναι απαραίτητο να παροτρύνετε συνεχώς τους μαθητές να ολοκληρώνουν κάθε μία από τις εργασίες. Το καλύτερο κίνητρο είναι το ενδιαφέρον, καθώς και τα πρακτικά οφέλη που ένα παιδί μπορεί να αντλήσει από την εκπλήρωση συγκεκριμένης εκπαιδευτικής εργασίας. Το ενδιαφέρον τροφοδοτείται τέλεια από τις εργασίες του παιχνιδιού. Φυσικά, η φύση των αποστολών παιγνίων πρέπει να καθορίζεται ανάλογα με την ηλικία των μαθητών.

10

Αξίζει να θυμηθούμε ότι οι νεότεροι οι μαθητές, τόσο πιο συχνά πρέπει να αλλάξουν τις δραστηριότητες στο μάθημα. Διαφορετικά, τα παιδιά γίνονται γρήγορα κουρασμένα, η προσοχή και η δραστηριότητά τους μειώνονται. Οι γραπτές εργασίες πρέπει να εναλλάσσονται με συζητήσεις, εργασίες ομάδας και ζευγών. Για τους νεότερους φοιτητές, είναι απαραίτητο να δοθεί η ευκαιρία να κινηθούν γύρω από το μάθημα. Για αυτό μπορείτε να χρησιμοποιήσετε, για παράδειγμα, τη φυσική αγωγή.

11

Στο τέλος του μαθήματος, πρέπει να αφήσετε λίγα λεπτά για να αναλύσετε το έργο που θα πρέπει να ολοκληρωθεί στο σπίτι. Θα είναι ωραίο αν οι σπουδαστές όχι μόνο καταγράψουν την εργασία τους, αλλά λαμβάνουν επίσης οδηγίες από τον δάσκαλο για το πώς να ολοκληρώσουν κάθε μία από τις ασκήσεις.

12

Εν κατακλείδι, μην ξεχάσετε να συνοψίσετε το μάθημα. Συγκεντρώστε τι έμαθαν τα παιδιά, τι έμαθαν νέα, ποιες γνώσεις και δεξιότητες παγίωσαν. Επισημάνετε το έργο των πιο δραστήριων φοιτητών.

13

Προσπαθήστε να μην καθυστερείτε τα παιδιά κατά τη διάρκεια του διαλείμματος. Τόσο οι μαθητές όσο και οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται χρόνο για να χαλαρώσουν και να προετοιμαστούν για το επόμενο μάθημα.