Πώς να διατυπώσετε το σκοπό του μαθήματος

Στην πράξη, οι εκπαιδευτικοί αναρωτιούνται συχνά γιατί ορίζουν έναν στόχο, εάν όλα είναι ήδη ξεκάθαρα από τον τίτλο του μαθήματος; Αυτό είναι σωστό, ο στόχος θα πρέπει να απορρέει από το θέμα ενός μαθήματος ή ενός μαθήματος. Ωστόσο, γιατί είναι απαραίτητο και πώς να το διατυπώσετε εύκολα και γρήγορα; Σε αυτό το πλαίσιο, ο στόχος ερμηνεύεται ως αντικείμενο φιλοδοξίας. αυτό που χρειάζεται είναι επιθυμητό να εφαρμοστεί (S.I. Ozhegov), το αποτέλεσμα της δραστηριότητας που αναμένεται στη συνείδηση. Ο στόχος πρέπει να είναι εξίσου προφανής τόσο στον δάσκαλο όσο και στον μαθητή. Αυτό σας επιτρέπει να οργανώσετε το έργο των μαθητών και να το διαχειριστείτε με επιτυχία. Ένας σαφώς διατυπωμένος στόχος, όπως ήταν, περιγράφει την πορεία του επερχόμενου μαθήματος.

Θα χρειαστείτε

Προγράμματα ενός θέματος

Εγχειρίδιο οδηγιών

1

Θυμηθείτε τις απαιτήσεις για τη διαμόρφωση του στόχου:

Ο στόχος πρέπει να είναι

α) αρθρώθηκε σαφώς ·

β) κατανοητό.

γ) εφικτό.

δ) ελεγχθεί ·

ε) ειδικά.

Επομένως, οι στόχοι «να μελετήσουμε το θέμα« Ανθίζοντας », « να εμβαθύνουμε τις γνώσεις σχετικά με το θέμα »δεν είναι συγκεκριμένοι, μη επαληθεύσιμοι και δεν έχουν σαφή κριτήρια επίτευξης. Ο στόχος« να γνωρίσετε εκπροσώπους των ανθοφόρων φυτών, να μελετήσετε τα διακριτικά τους χαρακτηριστικά »είναι σαφής, συγκεκριμένος, εφικτός και επαληθεύσιμος.

2

Καταγράψτε τον στόχο σε μέρη. Με βάση τις σύγχρονες ιδέες για τη διάρθρωση του μαθήματος, ο σκοπός του είναι τριπλού χαρακτήρα, αποτελείται από τρεις αλληλένδετες πτυχές: τη γνωστική, την ανάπτυξη και την εκπαίδευση. Γνωστικό συστατικό. Θυμηθείτε ότι για διδακτικούς σκοπούς διακρίνονται αυτοί οι τύποι μαθήματος (Β. Ρ. Esipov, Ν. Ι. Boldyrev, G. Ι. Shchukina, V. Α. Onishchuk και άλλοι):

- εξοικείωση με το νέο υλικό, - ενοποίηση μαθήματος των μελετημένων.

- ένα μάθημα στην εφαρμογή των γνώσεων και των δεξιοτήτων ·

- ένα μάθημα γενίκευσης και συστηματοποίησης της γνώσης ·

- ένα μάθημα ελέγχου και διόρθωσης των γνώσεων και δεξιοτήτων.

- ένα συνδυασμένο μάθημα.

Με βάση τον τύπο του μαθήματος, ορίστε το στόχο. Όταν ένα μάθημα περιλαμβάνει το σχηματισμό νέων εννοιών και μεθόδων δράσης για τους μαθητές, ένα σύστημα επιστημονικών γνώσεων, μπορεί να διατυπωθεί ως εξής:

- να διασφαλιστεί ότι οι μαθητές μαθαίνουν το νόμο, τα σημεία, τις ιδιότητες, τα χαρακτηριστικά …

- γενίκευση και συστηματοποίηση των γνώσεων σχετικά με …

- ανάπτυξη δεξιοτήτων (αναφέρατε ποιες) ·

- γεφύρωση κενών γνώσης ·

- να επιτευχθεί η αφομοίωση από μαθητές εννοιών (ποιες;).

Όταν καθορίζετε στόχους, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα ρήματα: "εξοικειωθείτε", "μελετήσετε", "διορθώσετε", "εφαρμόσετε", "γράψετε", "σκίτσο", "διδάξει", "διορθώσει", "Προετοιμασία", "αναφορά" κ.λπ. Στο μάθημα γενίκευσης, χρησιμοποιήστε τις λέξεις "highlight", "generalize", "update". Σε πρακτικά μαθήματα - «εφαρμόστε τη γνώση», «κάνω», «συμβάλλετε στη διαμόρφωση μιας ικανότητας, ικανότητας χειρισμού

.

"κ.λπ.

3

Η αναπτυσσόμενη συνιστώσα του στόχου. Εδώ, ένα κοινό λάθος είναι η επιθυμία να αποδώσει σε κάθε μάθημα μια νέα αναπτυσσόμενη λειτουργία. Αλλά το πρόβλημα είναι ότι η ανάπτυξη δεν πηγαίνει τόσο γρήγορα όσο η μάθηση και κάθε παιδί έχει ρυθμό ανάπτυξης. Ως εκ τούτου, η αναπτυσσόμενη συνιστώσα μπορεί να επαναληφθεί από το μάθημα στο μάθημα, και μάλιστα να είναι ένα σε ολόκληρο το θέμα. Είναι απίθανο τουλάχιστον ένας δάσκαλος να μπορεί να ελέγξει μετά το μάθημα πόσο μνήμη ή αναλυτική ικανότητα έχει αναπτύξει το παιδί / τάξη. Ως εκ τούτου, η διατύπωση της υποπαραγράφου του στόχου ξεκινά με τις λέξεις "δημιουργούν συνθήκες ανάπτυξης

", " προώθηση της ανάπτυξης

.

"(λογική σκέψη, μνήμη, παρατήρηση, η ικανότητα να συγκεντρωθούν σωστά τα δεδομένα και να εξαχθούν συμπεράσματα, να συγκριθεί, η ικανότητα σύνταξης ενός σχεδίου και η χρήση του κ.λπ.)

4

Η εκπαιδευτική συνιστώσα του στόχου. Σε κάθε μάθημα, ο δάσκαλος πρέπει να ασκήσει εκπαιδευτικό αποτέλεσμα, και η εκπαίδευση, καθώς και η ανάπτυξη, δεν περνά σε ένα μάθημα. Είναι αδύνατο να επαληθεύσουμε πώς θα διαμορφωθούν ορισμένες προσωπικές ιδιότητες από το τέλος του μαθήματος. Επομένως, ο δάσκαλος μπορεί επίσης να δημιουργήσει μόνο συνθήκες για την εκπαίδευση, για παράδειγμα, συναισθήματα ανθρωπισμού, κολεκτιβισμού, σεβασμού για τους ηλικιωμένους, αμοιβαία βοήθεια, ανταπόκριση, αρνητική στάση απέναντι σε κακές συνήθειες, αξίες σωματικής υγείας κ.λπ. Και πάλι, η διατύπωση "δημιουργεί (ή παρέχει) προϋποθέσεις για

.

Στη συνέχεια, συνοψίζοντας, μπορείτε να ελέγξετε αν ο στόχος έχει επιτευχθεί ή όχι, εάν έχουν εφαρμοστεί τεχνικές που δημιουργούν τις προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση ορισμένων ιδιοτήτων του χαρακτήρα και των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας.

Χρήσιμες συμβουλές

Οι σπουδαστές πρέπει επίσης να γνωρίζουν τι στόχους έχουν τεθεί πριν από το μάθημα - μαθαίνουν επίσης να διατυπώνουν στόχους και να παρακολουθούν τα αποτελέσματα της δουλειάς τους.

Σχεδιασμός και κανονιστική τεκμηρίωση.