Διόρθωση ανεπαρκειών λόγου στα παιδιά

Δεν είναι μυστικό ότι τα νηπιαγωγεία και τα σχολεία με την παρουσία ενός λογοθεραπευτή στη Ρωσία δεν αρκούν. Οι ειδικοί που θα ασχολούνταν με τη διόρθωση των ελαττωμάτων του λόγου στο παιδί επίσης στερούνται χρόνων, ιδιαίτερα στις αγροτικές περιοχές. Επομένως, οι γονείς, το νηπιαγωγείο και το δημοτικό σχολείο πρέπει να συμμετέχουν στη διαμόρφωση της ομιλίας του παιδιού.

Προκειμένου να διαμορφωθεί η σωστή ομιλία στο παιδί, πρέπει να καταβληθεί μεγάλη προσπάθεια. Και για την αποτελεσματικότητα της ανάπτυξης του λόγου των πρωτοβάθμιων μαθητών, εξαρτάται άμεσα η περαιτέρω επιτυχία τους στην εκμάθηση γνώσεων σε δευτεροβάθμια και γυμνάσια.

Η σωστή προφορά των ήχων της ρωσικής γλώσσας, η σωστή χρήση παρόμοιων ήχων στην ομιλία (s-w, s-s, l-r, w-sh, b-p, κλπ.) Επιτυγχάνεται με μεγάλη ποικιλία ασκήσεων.

Οι ήχοι της ομιλίας είναι σημαντικοί, επειδή τα παιδιά με ανεπάρκειες προφοράς γίνονται συχνά δειλά, αποσύρονται, ντροπαλά, και μερικές φορές, αντιθέτως, επιθετικά. Τα παιδιά αυτά δυσκολεύονται να κατακτήσουν τον γραμματισμό · η έννοια των λέξεων γι 'αυτούς είναι γεμάτη με δυσκολίες στην αντίληψη.

Για να αποφευχθεί αυτό, ένα παιδί μπορεί να προσφέρει διάφορα είδη ασκήσεων, από τα οποία προκύπτει ότι η ανάμιξη των ήχων της προφορικής ομιλίας μπορεί να οδηγήσει σε παραμόρφωση των λέξεων: raft-fetus, fire-ball, tom-house, rock-horn, vice-threshold είναι ένα βαρέλι. Σε κάθε συγκεκριμένη περίπτωση, το παιδί πρέπει να δώσει προσοχή στο γεγονός ότι η λεξική σημασία της λέξης μπορεί να ποικίλει σημαντικά όταν αντικαθίσταται ένα μόνο γράμμα.

Μια άλλη αναμφισβήτητα καλή μέθοδος για τη διαμόρφωση των δεξιοτήτων λόγου στα παιδιά είναι οι γλωσσικές συσπάσεις:

• Το κουάκερ της Masha είναι κουρασμένο, το κουάκερ της Masha δεν έχει τελειώσει, η μαμά τρώει χυλό, μαμά δεν βαρεθεί.

• Η μητέρα μου δεν εξέφρασε τη λύπη του για το σαπούνι, η μητέρα μου έκπλυσε το σαπούνι με τη Μίλα, η Μίλα δεν του άρεσε σαπούνια, η Μίλα έριξε το σαπούνι.

• Αντί για ένα πουκάμισο, δεν φορούν παντελόνια. Αντί για τα τεύτλα, μην ρωτάς για σουέτ και διακρίνεις πάντα έναν αριθμό από ένα γράμμα; και διακρίνετε ανάμεσα σε τέφρα και οξιά;

Η εκφώνηση ενός γλωσσομάχου θα πρέπει να είναι αργή στην αρχή, τότε με μέσο ρυθμό και τελικά με γρήγορο ρυθμό. Ο τύπος "Κλάρα έκλεψε το κλαρίνο από το Καρλ" μπορεί να προφέρεται με διαφορετικές ταχύτητες, ενοχλήσεις, και ένα μεταβαλλόμενο χρονικό της φωνής.

Η λέξη των μαθητών είναι πολύ καλά διαμορφωμένη με τη βοήθεια των γλωσσών, ειδικά αφού η απομνημόνευση μεταξύ των νεότερων φοιτητών είναι καλά ανεπτυγμένη. Τα παιδιά θα πρέπει να αναγκάζονται να διαβάζουν γρήγορα τις περιστροφές της γλώσσας, αλλά με τέτοιο τρόπο ώστε να μην "καταπιούν" μεμονωμένους ήχους.

Στη φόρμα παιχνιδιού, μπορείτε να υποδείξετε ότι το παιδί θα βρει ένα λάθος στη φράση που γράφεται στον πίνακα ή στο σημειωματάριο. Για παράδειγμα, ο Lazybones βρίσκεται σε μια βρεφική κούνια και παράγει ταυτόχρονα shushki (ξήρανση). Μπροστά από τα παιδιά, ο αρουραίος ζωγραφίζεται από ζωγράφους (στέγη). Η αναζήτηση ενός παιδιού για μια εσφαλμένα εισαγόμενη επιστολή τον προκαλεί, ενσταλάζει τις δεξιότητες προσοχής, ταχύτητας ανάγνωσης, αγάπης της μητρικής του γλώσσας.

Στην περίπτωση των ομαδικών τάξεων, τα παιδιά μπορούν να προσφέρουν τη δυνατότητα όταν ένας ενήλικας (γονέας ή δάσκαλος) δηλώνει το κύριο μέρος της φράσης και τα παιδιά πρέπει να τα συμπληρώνουν από κοινού: Πού εσείς δειπνήσατε, σπουργίτι; Στον ζωολογικό κήπο, … (ζώα).

Ένας πολύ σημαντικός ρόλος διαδραματίζει η σωστή δήλωση του στρες στα λόγια. Τα παιδιά μπορούν να προσφέρουν μια ποικιλία λέξεων, όπου θα πρέπει να τονίσουν σωστά. Στη συνέχεια εξηγείται στο παιδί η λεξική σημασία της λέξης, εξηγείται η σημασία της χρήσης λέξεων σύμφωνα με τους ορθοπεδικούς κανόνες.

Τα παιδιά με μειωμένη λειτουργία ομιλίας που προκαλούνται από διάφορες παθολογίες στο σώμα (για παράδειγμα, ευρέως διαδεδομένο τραύμα) χρειάζονται έγκαιρη βοήθεια από έναν λογοθεραπευτή, χρειάζονται μια ατομική προσέγγιση.